⒈ ?接觸相類事物。
⒉ ?遇事。
⒊ ?各種；每項。
⒈ ?接觸相類事物。參見“觸類旁通”。
引晉 葛洪 《抱樸子·祛惑》：“雖圣雖明，莫由自曉。非可以歷思得也，非可以觸類求也?！?br />唐 杜甫 《上水遣懷》詩之四：“善知應觸類，各藉穎脫手?！?br />清 王夫之 《雪賦》：“汾云空白，眄江漢以無方；塞草不青，睠關山而奚至。莫不俯仰同情，悲生觸類。”
⒉ ?遇事。
引《梁書·侯景傳》：“澄 天性險忌，獨類猜嫉，諂諛迭進，共相搆毀?！?/span>
⒊ ?各種；每項。
引唐 白行簡 《李娃傳》：“﹝姥﹞乃命娃出。明眸皓腕，舉步艷冶。生遽驚起，莫敢仰視。與之拜畢，敘寒燠，觸類妍媚，目所未覩。”
宋 文瑩 《續(xù)湘山野錄》：“未周歲，而公主告卒。國主傷悼悲泣曰：‘吾不欲再覩 劉生 之面?！瘎袌?zhí)政削其官籍，一簪不與，卻送還 洪州。生恍若夢覺，觸類如舊?！?br />清 蒲松齡 《聊齋志異·蕙芳》：“已而以手探入，壺盛酒，柈盛炙，觸類熏騰?！?/span>
1.十二、學數(shù)學、物理、化學也是一樣,只要掌握了所學的知識,就能舉一反三,觸類旁通。
2.學習要由淺入深，由易到難，循序漸進，并且要舉一反三，觸類旁通。
3.提出這樣的主張，也不是我個人的標新立異，是幾個人經(jīng)過一番討論商議的。學而得智，得智，方能觸類旁通，革故鼎新，鼎新，方能標新立異。
4.體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求,體現(xiàn)了名校的教學經(jīng)驗和卓有成效的訓練、復習、應考方法,利教便學,精要實用,使學生出淺入深,觸類旁通,以達事半功倍之效。
5.張華和他的小組同學不恥下問、群策群力,終于弄懂了百煉成鋼的意思并能舉一反三、觸類旁通地理解了相關成語。
6.張華和他的小組同學不恥下問、群策群力,終于弄懂了百煉成鋼的意思并能舉一反三、觸類旁通地理解了相關成語。
7.張華和他的小組同學不恥下問、群策群力,終于弄懂了百煉成鋼的意思并能舉一反三、觸類旁通地理解了相關成語。
8.張華和他的小組同學不恥下問、群策群力,終于弄懂了百煉成鋼的意思并能舉一反三、觸類旁通地理解了相關成語。
9., 結合“一般拓撲學”的教學實踐活動，介紹了該課程教學過程中常用的高屋建瓴法、巧舉實例法、幾何直觀法和觸類旁通法4種有效的教學方法。
10.為人大度包容,舉止大大方方,做學問博古通今、觸類旁通,做人八面圓通,經(jīng)商財運亨通,做官安如泰山。