
⒈ ?做法。
例用模子鑄造金屬品的作法要比有記載的歷史早。
英way of doing or making a thing; method of work; practice;
⒉ ?作文的方法。
英art of composition; art of writing a composition;
⒊ ?制定法律。
英make laws;
⒋ ?舊時指道士施行法術(shù)。
英resort to magic arts;
⒈ ?謂創(chuàng)制法律、典章等。
引《左傳·昭公四年》:“君子作法於涼,其弊猶貪;作法於貪,敝將若之何?”
《后漢書·東夷列傳論》:“若 箕子 之省簡文條而用信義,其得圣賢作法之原矣!”
唐 杜甫 《石犀行》:“先王作法皆正道,詭怪何得參人謀?”
⒉ ?施展法術(shù)。
引《紅樓夢》第一一七回:“元帝老爺 沒法,叫神將作法,卻都沒有主意?!?br />魯迅 《花邊文學(xué)·奇怪》:“看見一群人在燒香拜龍,作法求雨?!?/span>
⒊ ?指弄手段。
引《儒林外史》第三二回:“這事在你作法便了。做成了,少不得‘言身寸’?!?/span>
⒋ ?做樣子。謂懲治以警其余。
引《紅樓夢》第七三回:“大約這些奶子們……比別人更可惡!專管調(diào)唆主子,護短偏向。我都是經(jīng)過的,況且要拿一個作法,恰好果然就遇見了一個。”
《紅樓夢》第九回:“雖不敢呵叱 秦鐘,卻拿著 香憐 作法,反説他多事,著實搶白了幾句?!?/span>
⒌ ?作文或作畫的方法。
引清 周中孚 《鄭堂札記》卷四:“畢秋颿 《<經(jīng)典文字辨正>序》,作法本於 董彥遠 《除正字謝啟》?!?br />魯迅 《花邊文學(xué)·奇怪三》:“有三幅插圖有些象 麥綏萊勒 的手筆,黑白分明,我曾從良友公司翻印的四本小說書里記得了他的作法?!?/span>
⒍ ?做法。
例如:他到如今還未曾學(xué)會豆腐的作法。
⒎ ?指行為表現(xiàn)的方式。
例如:這種作法反映出他的品德意識。
⒈ ?創(chuàng)立典章、法律等。
引《文選·干寶·晉紀總論》:「夫作法于治,其弊猶亂;作法于亂,誰能救之?!?/span>
⒉ ?制作的方法。
例如:「這道菜的作法簡易,適合初學(xué)者學(xué)習(xí)?!?/span>
⒊ ?術(shù)者施行法術(shù)。
引《大唐三藏取經(jīng)詩話上》:「然小行者被他作法,變作一個驢兒,吊在廳前?!?br />《三國演義·第二回》:「張寶作法,風(fēng)雷大作,飛砂走石,黑氣漫天,滾滾人馬,自天而下?!?/span>
⒋ ?作文章的方法。
引《紅樓夢·第四八回》:「香菱笑道:『好姑娘,別混我?!灰幻嬲f,一面作了一首,先與寶釵看。寶釵看了,笑道:『這個不好,不是這個作法?!弧?/span>
⒌ ?做懲戒的榜樣。
引《紅樓夢·第九回》:「今見秦香二人來告金榮,賈瑞心中便更不自在起來,雖不好呵叱秦鐘,卻拿著香憐作法,反說他多事,著實的搶白了幾句。」
英語course of action, method of doing sth, practice, modus operandi
德語Art und Weise etw. künstlerisch darzustellen (S, Kunst)?, Ausführung, Ausführungsweise, Ausführungsart (S)?, Kompositionsweise, Art und Weise etw. zu komponieren (S, Mus)?, Schreibweise, Schreibstil (S, Lit)?, Art und Weise etw. zu praktizieren bzw. ausüben (V)?, Gesetze beschlie?en, schaffen, verfassen (V, Rechtsw)?, magische Rituale ausführen (V, Gesch)?
法語procédé, pratique
1.那種是古非今的作法對今天來說是不可取的。
2.這種含沙射影的作法,既惡劣又卑鄙,但卻往往奏效,傷害了不少好人。
3.你一次就把所有資源用盡,這種竭澤而漁的作法,行不通的!
4.那家工廠用下腳料制作出的產(chǎn)品,雖然降低了成本,但他們的作法,卻是不足為訓(xùn)的;與其這樣步履艱難的前進,到不如搞一個徹底的改革。
5.這種含沙射影的作法,既惡劣又卑鄙,但卻往往奏效,傷害了不少好人。
6.對于他負荊請罪,勇于悔改的作法,我深感欽佩。
7.那種是古非今的作法對今天來說是不可取的。
8.工業(yè)上很多引人注目的制作法的社會重要性大大增加,不可避免地使學(xué)校教育與工業(yè)生活的關(guān)系問題重要起來了。這樣大規(guī)模的社會改造的發(fā)生,不會不向從不同社會狀況繼承下來的教育提出挑戰(zhàn),不會不對教育提出很多新的問題。
9.他的作法真是令人肅然起敬啊。
10., 這件事他是作法自斃,怨天尤人有何用?